著名企業(yè)家制訂的晚餐教育計劃

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  自營專家孔炳浩是制訂十年家庭晚餐教育的指導(dǎo)者,把晚餐餐桌比喻成控制室,他制訂了從小學(xué)三年級到高中三年級的草圖,因為這是檢查真實狀況的唯一時間,是為了解孩子們興趣、愛好而制訂的一些題目列表。

  在晚餐時間跟孩子們討論以后將怎樣生活,怎樣改變未來,以后選擇怎樣的職業(yè)等問題。針對這些問題進行交流和討論,為孩子們的將來做準(zhǔn)備,這些計劃完全可以在晚餐桌上構(gòu)建出來。

  晚餐時間提出這樣的問題后,也可以在其他場合繼續(xù)這樣的對話。在我們家經(jīng)常談?wù)摦愋耘笥选⒋髮W(xué)入學(xué)考試、職業(yè)規(guī)劃等方面的話題。我也經(jīng)常詢問孩子,不是用單方面的說教,而是用“你對這個是怎么想的、你的想法是什么”這樣來進行談話。通過這樣的談話雙方之間的紐帶聯(lián)系更加緊密,但培養(yǎng)孩子的獨立思考能力是最重要的。

  餐桌上制訂長短期的實踐項目計劃表

  那么在餐桌所上制訂的時間計劃到底是什么?即是把目標(biāo)放長遠(yuǎn),為了目標(biāo)的實現(xiàn)而制訂長短期計劃——英語:托業(yè)目標(biāo)分?jǐn)?shù);讀書:英語、韓語書各多少本;數(shù)學(xué):代數(shù)等主要學(xué)科的長短期學(xué)習(xí)計劃。如果制訂以特殊考試入學(xué)為目標(biāo),那么就需制訂進入全校第幾等的五年長期計劃。事實上因為通過“餐桌討論”來發(fā)掘子女的才能和潛質(zhì),他沒有漏掉過孩子說的任何一句話,“我喜歡寫字”、“我不喜歡討論”等這些不經(jīng)意的話他都毫無遺漏地記住了。

  把這些信息連接起來。大兒子有把握未來的能力,可以考慮當(dāng)投資專家;二兒子喜歡討論、好勝心強,可以考慮考取法律大學(xué)或法大研究生。餐桌是父母掌握孩子潛質(zhì)的地方,也是孩子們制訂未來計劃的地方,餐桌上的討論不僅可以了解孩子們的潛質(zhì),也可以培養(yǎng)孩子的未來競爭力。掌握未來十年發(fā)展變化的爸爸,最想要教孩子們的就是獨立思考能力以及在學(xué)?;蚴茄a習(xí)班學(xué)習(xí)不到的個人主觀能動性??妆普J(rèn)為通過餐桌教育才能具備這些能力。餐桌不僅是提高目前成績的地方,也是培養(yǎng)孩子們的自尊的地方。

  我認(rèn)為在未來必須具備的能力里,最重要的就是獨立思考能力。現(xiàn)在我們的教育制度雖然有些好轉(zhuǎn)。,但死記硬背還是占了很是的比重,所以父母們要特別注意培養(yǎng)孩子們要有自己的觀點,并幫助孩子們樹立這些觀點。因此我認(rèn)為,最重要的就是餐桌上的討論。

  ——孔炳浩博士

  餐桌上一定要學(xué)會的兩點:一是就某件事或某個狀況,比別人先進行思考和做出判斷;二是對自己的自豪感??妆埔步?jīng)常在餐桌上問孩子們“你怎么想、你怎么看”等問題。

  提出問題本身就可以建立孩子們的自豪感,其意義在于父母對孩子們意見的尊重以及對孩子們想法的了解,孩子們自然而然就認(rèn)識到了自己存在的重要性。不僅是在就餐時間,在其他時間上也應(yīng)該有這樣的態(tài)度。

  ——孔炳浩博士

 只有爸爸才能給的忠告

  孔炳浩把時間傾盡在家庭就餐上,因為社會經(jīng)歷豐富的他能給孩子們很多忠告。普通人家中,餐桌教育經(jīng)常就是媽媽一個人的責(zé)任,但孔炳浩卻在其中傾注了自己的心血。如果現(xiàn)在的課題由媽媽承擔(dān),那么“怎樣籌劃未來、未來將會變成怎樣的世界”這樣的問題就應(yīng)該由爸爸來分擔(dān)。

  媽媽教給孩子們的與爸爸教給孩子們的東西是不一樣的,因為他們在生活中有著不同的經(jīng)歷。在某些部分中,可能是爸爸特有的經(jīng)歷,這些也一定要傳授給孩子們。雖然學(xué)校和補習(xí)班可以幫助他們,但父母幫助他們的東西和學(xué)校所教的是截然不同的。公司怎樣運轉(zhuǎn)?公司里的人怎樣為自己的利益而行動?這些問題是孩子們沒有經(jīng)歷過的。在晚餐餐桌上聽到這樣的故事,他們可以聯(lián)系實際情況行進思考。

  ——孔炳浩博士

  孔炳浩家的餐桌上沒有很大的排場,有的是激烈的討論。他們無所不談。如果能從父母的固有思考方式中擺脫出來,敞開心扉,那么父母和孩子就會獲得一些新的知識和信息,這就是餐桌對話的特色。家人在一起就餐的餐桌上,父母如能講述人生,那么也許會改變孩子的未來??妆瓢炎约业牟妥蓝x為強化家庭關(guān)系紐帶的場所,也是孩子們積累在學(xué)校和補習(xí)班學(xué)習(xí)不到的知識的充電場所。

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